为什么手机版现金兑现捕鱼教诲很紧张?(1)

STEM到手机版现金兑现捕鱼活动在过来几年中不断在扎根,而且作为一种积极的举动形式正在崛起,以真正满意21世纪经济的需求。 仅STEM就错过了很多店主,教诲任务者和家长所说的几个要害构成局部,这些构成局部关于手机版现金兑现捕鱼的孩子在以后和疾速靠近的将来中茁壮生长至关紧张。

手机版现金兑现捕鱼是一种教诲性的学习办法,它运用迷信,技术,工程,艺术和数学作为指点先生探求,对话和批驳性思想的接入点。 终极后果是先生承当深图远虑的危害,到场体验式学习,对峙处理题目,拥抱协作,并经过创作进程。 这些是21世纪的创新者,教诲者,向导者和学习者!

STEM vs. 手机版现金兑现捕鱼

为什么手机版现金兑现捕鱼教诲很紧张?

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手机版现金兑现捕鱼曾经宣布了许多关于手机版现金兑现捕鱼学校需求更多STEM“课程”的题目。 逻辑很复杂:将来经济昌盛的海潮在于一支通晓迷信,技术,工程和数学等失业市场的休息力。 因而,学校正STEM方案的投入添加。 这包罗(但不限于):

为先生提供挪动设置装备摆设(偶然以盘算机实行室的方式,以及其他工夫以1:1的方式 – 为每个先生提供单个设置装备摆设)

课后STEM俱乐部或方案      STEM课程,此中嵌入了运用STEM理论的项目

BYOD方案(带上您本人的设置装备摆设)  STEM日鼓舞在这些学科中停止理论探究        呆板人顺序

固然这些办法是探究这四个研讨范畴的精良末尾,但缺乏发明力和创新的要害进程。 STEM课程的先生能够有更多的体验式学习时机,但他们仅限于迷信,技术,工程和数学。 手机版现金兑现捕鱼的经济需求的不只仅是对这些范畴的了解 – 它需求使用,发明和首创性。 仅STEM不克不及培育这些必须养分素。

手机版现金兑现捕鱼是一种应用STEM的劣势并经过在艺术中融入这些准绳来完成整个包装的办法。 手机版现金兑现捕鱼将STEM提拔到一个新的程度 :它容许先生将他们在这些要害范畴的学习与艺术理论,元素,设计准绳和规范联络起来,为他们提供整个学习的托盘。 手机版现金兑现捕鱼消弭了限定,用奇观,批判,探求和创新取而代之。

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由于教诲工夫太长,手机版现金兑现捕鱼不断在高兴推行讲授,以确保手机版现金兑现捕鱼的先生取得“好任务”。 但这看起来像什么? 手机版现金兑现捕鱼正在为先生预备那些基本不存在的任务。

手机版现金兑现捕鱼处在一个不只能够,并且必需促进活动,动态和相干的学习情况的境地。 手机版现金兑现捕鱼没有人到里面看树,说“那是一棵树,以是那是迷信”,或许“天空是蓝色的,以是这便是艺术。”

手机版现金兑现捕鱼的世界自身便是一个优美,庞大,扑朔迷离的学习挂毯。 为什么手机版现金兑现捕鱼置信手机版现金兑现捕鱼有才能或有权在学校这个中央的砖墙和课堂门前面装箱?

整合观点,主题,规范和评价是一种强无力的方法,可以毁坏手机版现金兑现捕鱼先生的典范课程,并协助改动“学校”的旋转木马。

当手机版现金兑现捕鱼翻开理想世界的大门并将这些相反的理论放在手机版现金兑现捕鱼的讲授和学习周期中时,它需求手机版现金兑现捕鱼所做的事变。 因而,手机版现金兑现捕鱼终极可以移除砖墙和课堂门,以取得学习的中心。

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通往手机版现金兑现捕鱼的途径令人高兴,但假如不理解手机版现金兑现捕鱼在其意图和施行方面的真正寄义,也能够是风险的。 与STEM的前身一样,手机版现金兑现捕鱼可以在没有多个中心组件的状况下中止其最佳体现方式:

手机版现金兑现捕鱼是一种综合的学习办法,需求在规范,评价和课程设计/施行之间

停止故意的联络真正的手机版现金兑现捕鱼经历触及来自迷信,技术,工程,数学和艺术的两个或更多规范,以便相互传授和评价

观察,协作以及对基于流程的学习的注重是手机版现金兑现捕鱼办法的中心

应用和应用艺术自身的完好性关于真正的手机版现金兑现捕鱼方案至关紧张

为了完成这些目的,学校必需思索种种要素,包罗:

协作方案,包罗每个团队的跨部分教员

调解日程布置以顺应新的讲授方法

手机版现金兑现捕鱼理论和准绳中一切员工的专业开展

用于课程和评价设计进程的手机版现金兑现捕鱼形式映射

和谐和拆包规范和评价

无缝的课程施行进程和战略

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